\u201cEm meu percurso como Psic\u00f3loga Escolar, pude constatar que grande parte dos obst\u00e1culos enfrentados pelos docentes na execu\u00e7\u00e3o de suas atividades junto aos alunos decorria da falta de conhecimento acerca dos princ\u00edpios b\u00e1sicos do desenvolvimento humano. Isso porque, ao planejar suas atividades, eles eram ex\u00edmios em pensar formas de apresentar o conte\u00fado pretendido, mas desconsideravam se os recursos e m\u00e9todos utilizados seriam coerentes com o momento evolutivo que os discentes estavam vivenciando naquela faixa et\u00e1ria\u201d.<\/p>\n
Fonte: a autora.<\/p>\n
Sobre o exposto, analise o caso a seguir:<\/p>\n
Caso:
\nJoana \u00e9 a professora regente de uma turma de 4\u00ba ano do Ensino Fundamental em uma escola p\u00fablica. Ao trabalhar g\u00eaneros textuais a professora quis oferecer uma experi\u00eancia imersiva aos alunos levando a m\u00fasica \u201c\u00c1guas de Mar\u00e7o\u201d, de Tom Jobim, pois estavam finalizando o g\u00eanero poema no m\u00eas de mar\u00e7o.
\nConhe\u00e7a a m\u00fasica acessando o link: https:\/\/youtu.be\/oURxta-s4-c.<\/p>\n
A professora planejou levar equipamento de som para a aula; apresentar a m\u00fasica para os alunos; discorrer sobre esse g\u00eanero textual; solicitar aos alunos que apresentassem, a partir de suas experi\u00eancias, um poema que tinham conhecimento; representar graficamente a parte da m\u00fasica que mais chamou a aten\u00e7\u00e3o de cada um e por fim, prop\u00f4s que em grupos de 4 alunos organizassem uma representa\u00e7\u00e3o teatral da interpreta\u00e7\u00e3o da m\u00fasica tema da aula.<\/p>\n
Todas as etapas correram muito bem, com participa\u00e7\u00e3o ativa e prazerosa da turma a deixando muito feliz. Entretanto, quando a \u00faltima etapa foi ser executada, tudo virou um caos.<\/p>\n
A turma que conta com idade entre 9 e 10 anos participou ativamente de todo o planejamento, mas ao reunirem-se em grupo para elaborar a apresenta\u00e7\u00e3o n\u00e3o conseguiam chegar a um consenso sobre o que fazer, pois passavam muito tempo discutindo quem iria ser o l\u00edder do grupo; quem seria o respons\u00e1vel pelo roteiro; quem iria representar o trecho selecionado. Al\u00e9m disso, todos os grupos montaram apresenta\u00e7\u00f5es que retratavam concretamente o que estava descrito no trecho selecionado.<\/p>\n
A professora explicou aos alunos que a m\u00fasica retratava o ciclo da vida, no qual as esta\u00e7\u00f5es, as experi\u00eancias e a pr\u00f3pria vida t\u00eam um in\u00edcio e um fim. Destacou aos alunos que \u00e1guas de mar\u00e7o era a met\u00e1fora do tempo de chuva deste m\u00eas, que o musicista utilizou para representar o fim do ver\u00e3o e in\u00edcio do outono, bem como dissertar sobre a perenidade que a vida e seus eventos t\u00eam.<\/p>\n
Joana ficou aturdida com esses comportamentos e, principalmente, com a dificuldade que os alunos tiveram de interpretar de forma metaf\u00f3rica o poema. Ao se queixar desse ocorrido com a equipe diretiva, foi poss\u00edvel pensar que o planejamento estava excelente, mas que a \u00faltima etapa n\u00e3o era condizente com o momento do desenvolvimento dos alunos.
\nConsiderando o exposto, sua atividade mapa consiste em fazer uma an\u00e1lise do ocorrido, justificando por meio de um \u00fanico texto argumentativo (m\u00ednimo 25 e m\u00e1ximo 35 linhas), fundamentado na teoria piagetiana do desenvolvimento cognitivo, os motivos pelos quais os alunos tiveram dificuldades em alcan\u00e7ar os objetivos propostos pela professora na \u00faltima etapa da atividade.<\/p>\n
Para estruturar seu texto, siga os passos a seguir:
\na) Primeiramente, identifique e defina em qual fase do desenvolvimento cognitivo os alunos est\u00e3o, tendo como refer\u00eancia a teoria piagetiana do desenvolvimento cognitivo. Explique sua escolha.
\nb) Em seguida, justifique os motivos pelos quais os alunos n\u00e3o estavam aptos a alcan\u00e7ar o resultado esperado pela professora.<\/p>\n
\u200bOBSERVA\u00c7\u00d5ES:
\n– Assista ao v\u00eddeo explicativo da professora Juliana Alencar, dispon\u00edvel na Sala do Caf\u00e9.
\n\u200b- Realize a sua Atividade MAPA no Formul\u00e1rio Padr\u00e3o em formato Word, que est\u00e1 dispon\u00edvel para download na pasta Material da Disciplina.
\n– Formatar a atividade de acordo com as normas da ABNT (cita\u00e7\u00f5es, refer\u00eancias, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, sem negrito, espa\u00e7amento entre linhas 1,5).
\n– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o bot\u00e3o “Selecionar arquivo”. Ap\u00f3s anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no bot\u00e3o “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”. Ap\u00f3s “Finalizar a atividade”, n\u00e3o ser\u00e1 poss\u00edvel reenvi\u00e1-la ou realizar qualquer modifica\u00e7\u00e3o no arquivo enviado.
\n– Em caso de c\u00f3pia literal, sem as devidas refer\u00eancias, a atividade ser\u00e1 zerada.
\n– Caso tenha d\u00favidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta \u201cFale com o Mediador\u201d.<\/p>\n
Bons estudos!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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