O processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o e letramento tem como objetivo o desenvolvimento da aprendizagem da leitura e da escrita de forma consciente.\u00a0Enquanto a alfabetiza\u00e7\u00e3o envolve a aquisi\u00e7\u00e3o do sistema de escrita alfab\u00e9tica, o letramento refere-se ao uso social da leitura e da escrita em diferentes contextos. Dessa forma, esse processo deve caminhar junto, garantindo que o estudante n\u00e3o aprenda apenas a ler e escrever, mas tamb\u00e9m compreenda e utilize essas habilidades nas suas atividades de vida di\u00e1ria e no seu contexto social.
\nAl\u00e9m disso, o novo Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE 2026\u20132036), prev\u00ea que todos os alunos matriculados no 2\u00ba ano, devem ser alfabetizados at\u00e9 o final deste ano.
\nDiante disso, a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica deve apresentar intencionalidade, com necessidade de uma\u00a0fun\u00e7\u00e3o mediadora do professor, considerando a import\u00e2ncia\u00a0de uma aprendizagem verdadeiramente efetiva, por meio de interven\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas significativas, com o objetivo de potencializar a aprendizagem dos estudantes e cumprir a legisla\u00e7\u00e3o educacional.
\nAssim, a escola e o professor devem promover um ambiente alfabetizador que favore\u00e7a esse desenvolvimento, respeitando as fases, experi\u00eancias e intera\u00e7\u00f5es do estudante com o meio.<\/p>\n
A partir das discuss\u00f5es realizadas no material da discplina, agora voc\u00ea ter\u00e1 a oportunidade de refletir sobre a sua futura atua\u00e7\u00e3o profissional a partir de uma atividade pr\u00e1tica.
\nConsidere a seguinte situa\u00e7\u00e3o hipot\u00e9tica:<\/p>\n
Voc\u00ea \u00e9 professor (a) de uma turma de 2\u00ba ano do ensino fundamental e deseja trabalhar a\u00a0leitura e escrita por meio de uma atividade no “Cantinho da Leitura”.
\nA proposta consiste em oportunizar aos estudantes um momento de escolha de livros\/revistas, onde eles far\u00e3o a elabora\u00e7\u00e3o de uma lista de itens para uma situa\u00e7\u00e3o real, por exemplo: lista de compras para um lanche coletivo, lista de materiais para uma atividade. Essa atividade promove o uso real da escrita, aproximando a crian\u00e7a das pr\u00e1ticas sociais.<\/p>\n
Diante dessa proposta, voc\u00ea dever\u00e1 responder as quest\u00f5es abaixo:
\n1. Um objetivo de aprendizagem (de acordo com a BNCC): o que voc\u00ea deseja alcan\u00e7ar com essa atividade?
\n2. Nome da atividade.
\n3. Descri\u00e7\u00e3o (passo a passo) da atividade: (5 a 10 linhas)
\n4. Avalia\u00e7\u00e3o \u00a0(que tipo de avalia\u00e7\u00e3o utilizar\u00e1 – justifique a escolha): poder\u00e1 observar a participa\u00e7\u00e3o, interesse, integra\u00e7\u00e3o entre eles, avan\u00e7os observados com a proposta (5 a 10 linhas)
\n5.\u00a0CONCLUINDO:<\/u><\/p>\n
Para concluir o seu trabalho, relate em, no m\u00ednimo, 10 e, no m\u00e1ximo, 15 linhas, o papel do professor como mediador durante as atividades de produ\u00e7\u00e3o de escrita. Em sua resposta, explique como as interven\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas, o incentivo da escrita e as situa\u00e7\u00f5es reais de uso da linguagem contribuem para o desenvolvimento da leitura e da escrita da crian\u00e7a.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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